4月27日下午，国际学院对外汉语教研室举行第12期（本学期第二次）“教研沙龙”活动。本次沙龙由我院教师刘一杉主讲，以“从BY IT到WITH IT——一年来学用AI的一些心得”为题，分享了他在教学实践中探索和使用人工智能的心得与收获。

刘一杉老师首先回顾了过去一年人工智能技术的飞速发展。他认为AI已从“主打聊天的1.0时代”迈入“可以干活的2.0时代”，各大厂商纷纷推出AI助手，智能体开始落地，一年前人们畅想的“人机交互界面”已基本成为现实。在具体能力上，文生文、文生图、文生视频、文生语音、文生PPT等领域均有长足进步。

他重点分享了几项关键的理念转变。他认为，当你觉得AI“不太行”，应该想到，它不行的地方正是我们发挥的空间。人和AI是协作关系，互相成就。AI不是工具，而是环境和资源。AI不是电灯，而是电。有了电，改变的不仅是照明方式。AI是用来制造工具的资源，未来我们用什么工具，不取决于软件厂商发布什么，而取决于我们需要什么。今天的人机相互适应，既要让AI了解我们的工作内容、专业背景和个性偏好，也要接受它的“不稳定性”和“小意外”——正是这种灵活性带来了传统软件所没有的自由度。只有经过“各种小意外”的阶段，才能让它适应你。AI是个人能力的放大器，最好的提示词来自对内容的深度理解。个人知识储备与思想深度决定了使用AI的上限。AI的效率 × 你的深度 = 竞争力。

刘一杉以“马车夫有了发动机”为喻，描述了新技术融合的五个阶段：别让车夫驾着马车拉着发动机游街：硬“赋能”常常拖后腿；别让发动机拉着马和马车一起前进：不要因为“惯性”用新技术巩固传统手段；把马换成发动机：AI可以为我们提供更全面的视角，帮我们融合多维度要求；根据发动机改造马车：这才是技术应用的终极形态。AI赋能教育教学，“在骨不在皮”。看似“传统”的教学环节也可以在运作方式上“AI化”；汽车里可以装修一下：AI辅助教学的核心目标是“个性化”——既包括对不同学生、不同老师的共时个性化，也包括对不同学期、不同教学内容的历时个性化。很多“不太简单的重复劳动”现在可以由AI高效完成，让我们把精力放在更高层面。

他表示，汉语教师多年的教学经验、对学生的了解、对跨文化问题的敏感、对“是否奇怪”“是否好懂”的直觉判断，恰恰是AI无法替代的核心价值。从我写、我拍、我找、我整理，变成我定方向、我定方法、我判断、我审核。过去很多案头工作的时间省出来了，我们的方法、经验最有价值。

本次教研沙龙，刘一杉老师分享了自己的心得体会，为大家在教学中更有效、更有创造性地使用AI带来了很多启发。国际学院对外汉语教研室将持续推出系列教研活动，助力教师专业发展与教学创新。